El Grado en Pedagogía ofrece una formación sólida y versátil para quienes desean diseñar, gestionar y evaluar proyectos educativos en contextos muy diversos. Este programa capacita al estudiante para intervenir en procesos formativos tanto en el ámbito educativo —tanto en centros escolares como universidades— como en espacios organizacionales y laborales, donde la educación y el desarrollo profesional son clave. Con una clara orientación práctica y contextualizada, esta titulación prepara a futuros pedagogos capaces de analizar y asesorar planes y acciones educativas, aportando soluciones innovadoras a los retos de la sociedad del conocimiento. Una opción con múltiples salidas profesionales en educación formal, no formal y en entornos institucionales.
Con este programa obtendrás múltiples salidas profesionales: orientador educativo, asesor pedagógico, técnico de formación, especialista en innovación educativa y diseño curricular, asesor y consultor de contenidos y procesos educativos y experto en investigación educativa.
Titulación oficial
Centro Universitario Escuni Av. de Ntra. Sra. de Fátima, 102. Carabanchel. 28047. Madrid.
4 años académicos (sin incluir convalidaciones / reconocimiento de créditos)
Presencial
El Grado en Pedagogía en Madrid pretende formar a profesionales competentes en el diseño, gestión, desarrollo y evaluación de planes, proyectos, programas y acciones formativas y educativas adaptadas y contextualizadas. También capacita al alumnado en el análisis, seguimiento y asesoramiento de los planes, proyectos o acciones educativas. Realiza intervenciones educativas en ámbitos formales (escuelas, institutos, universidades, módulos), así como intervenciones formativas en contextos organizacionales y laborales.
| Asignaturas | Carácter | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Antropología |
OB |
6 |
|
|
Didáctica General |
B |
6 |
|
|
Historia de la Institución Escolar
|
B |
6 |
|
|
Psicología del Desarrollo
|
B |
6 |
|
|
Teoría de la Educación
|
B |
6 |
|
|
Expresión Oral y Escrita
|
B |
6 |
|
|
Visión Cristiana del Hombre y la Sociedad
|
OB |
6 |
|
|
Introducción a la Informática
|
B |
6 |
|
|
Psicología de la Educación
|
B |
6 |
|
|
Sociología de la Educación |
OB |
6 |
| Asignaturas | Carácter | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Educación y Socialización
|
OB |
6 |
|
|
Historia de la Educación
|
OB |
6 |
|
|
Inglés |
B |
6 |
|
|
Metodología de la Investigación
|
B |
6 |
|
|
Organización Escolar
|
B |
6 |
|
|
Necesidades Educativas Específicas
|
OB |
6 |
|
|
Política y Legislación Educativa
|
OB |
6 |
|
|
Practicum I
|
P |
6 |
|
|
Procesos Curriculares
|
OB |
6 |
|
|
Ética Cristiana y Deontología Profesional
|
OB |
6 |
| Asignaturas | Carácter | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Diagnóstico en Educación
|
OB |
6 |
|
|
Economía y Administración de la Educación
|
OB |
6 |
|
|
Procesos Didácticos
|
OB |
9 |
|
|
Procesos Documentales
|
OB |
6 |
|
|
Procesos Tecnológicos
|
OB |
6 |
|
|
Modelos y Técnicas de Evaluación
|
OB |
6 |
|
|
Modelos y técnicas de planificación y gestión educativa
|
OB |
9 |
|
|
Practicum II
|
P |
6 |
|
|
Técnicas e Instrumentos de Recogida de Información |
OB |
6 |
| Asignaturas | Carácter | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Cuestiones Actuales en Educación
|
OB |
6 |
|
|
Diseño de la Formación
|
OB |
6 |
|
|
Evaluación de la Formación
|
OB |
6 |
|
|
Orientación Educativa y Tutoría
|
OB |
6 |
|
|
Optativa 1 de Itinerario
|
OP |
3 |
|
|
Optativa 2 de Itinerario
|
OP |
3 |
|
|
Optativa 3 de Itinerario
|
OP |
3 |
|
|
Optativa 4 de Itinerario
|
OP |
3 |
|
|
Desafíos de la Educación |
OB |
6 |
|
|
Orientación Profesional |
OB |
6 |
|
|
Practicum III |
P |
6 |
|
|
Trabajo Fin de Grado |
TFG |
6 |
| Asignaturas | Curso | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Alumnado con Discapacidad Motórica
|
4º |
3 |
|
|
Alumnado con Discapacidad Visual
|
4º |
3 |
|
|
Alumnado con Discapacidad Auditiva
|
4º |
3 |
|
|
Alumnado con Discapacidad Intelectual
|
4º |
3 |
| Asignaturas | Curso | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Dificultades de Aprendizaje
|
4º |
3 |
|
|
Modelos de Orientación
|
4º |
3 |
|
|
Mediación Escolar y Familiar
|
4º |
3 |
|
|
Programas y Recursos para la Orientación
|
4º |
3 |
| Asignaturas | Curso | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Iniciativas Privadas de Acción Social
|
4º |
3 |
|
|
Mediación Social
|
4º |
3 |
|
|
Mediación Escolar y Familiar
|
4º |
3 |
|
|
Prevención en Situaciones de Riesgo y Exclusión Social
|
4º |
3 |
| Asignaturas | Curso | Créditos | Código |
|---|---|---|---|
|
Modelos de Formación en Organizaciones Laborales
|
4º |
6 |
|
|
Diseño y Evaluación de Competencias Profesionales
|
4º |
6 |
CARÁCTER: B (Básica), OB (Obligatoria), OP (Optativa), P (Prácticas) y TFG (Trabajo Fin de Grado)
| Código | Denominación |
|---|---|
|
CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de
la vanguardia de su campo de estudio |
|
CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
|
CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
|
CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
|
CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| Código | Denominación |
|---|---|
|
CT21 |
Poseer una visión del ser humano según los principios y valores del humanismo cristiano. |
|
CT1 |
Conocimiento básico de la metodología de la investigación, de las fuentes, el análisis, la interpretación y síntesis |
|
CT10 |
Capacidad heurística y de especulación para la resolución de problemas, la realización de nuevos proyectos y estrategias de acción. |
|
CT11 |
Habilidades interpersonales, conciencia de las capacidades y de los recursos propios |
|
CT12 |
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones |
|
CT13 |
Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad |
|
CT14 |
Sensibilidad hacia los temas medioambientales |
|
CT15 |
CT15 Sensibilidad hacia el patrimonio cultural |
|
CT16 |
Compromiso ético |
|
CT17 |
Respeto a la cultura de la paz |
|
CT18 |
Conciencia de la igualdad entre hombres y mujeres |
|
CT19 |
Apoyo a la integración de personas con discapacidad |
|
CT2 |
Capacidad de gestión de la información |
|
CT20 |
Fomento de los valores democráticos |
|
CT3 |
Capacidad de comunicación. Capacidad para exponer oralmente y por escrito con claridad los problemas complejos y proyectos dentro de su campo de
estudio. |
|
CT4 |
Capacidad de aprendizaje autónomo |
|
CT5 |
Capacidad de trabajar autónomamente. |
|
CT6 |
Capacidad de trabajar en equipo |
|
CT7 |
Capacidad de integración en grupos multidisciplinares. Capacidad de colaboración con profesionales de otros campos y saberes |
|
CT8 |
Capacidad de iniciativa propia y de automotivación |
|
CT9 |
Capacidad de perseverancia |
|
CT19 |
Apoyo a la integración de personas con discapacidad |
|
CT2 |
Capacidad de gestión de la información |
| Código | Denominación |
|---|---|
|
CE1 |
Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de
la educación.función docente. |
|
CE10 |
Evaluar políticas, instituciones y sistemas educativos. |
|
CE11 |
Evaluar planes, programas, proyectos, centros, acciones y recursos educativos y formativos |
|
CE12 |
Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los agentes educativos |
|
CE13 |
Organizar y gestionar centros, instituciones, servicios y recursos educativos y formativos. |
|
CE14 |
Supervisar planes, programas, centros y profesionales de la educación y la formación |
|
CE15 |
Desarrollar procesos y modelos de gestión de calidad de la educación y la formación |
|
CE16 |
Aplicar estrategias y técnicas de tutorización, entrenamiento, asesoramiento entre iguales, consulta y orientación en procesos educativos y formativos. |
|
CE17 |
Asesorar sobre el uso pedagógico e integración curricular de los medios didácticos. |
|
CE18 |
Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación asociadas a los procesos educativos y formativos |
|
CE19 |
Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios
argumentados que permitan mejorar la práctica educativa. |
|
CE2 |
Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las acciones educativas |
|
CE20 |
Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas pedagógicas |
|
CE3 |
Conocer y comprender los procesos de enseñanza aprendizaje y su incidencia en la formación integral |
|
CE4 |
Diseñar planes, programas, proyectos, acciones y recursos adaptados a los distintos niveles del sistema educativo, en las modalidades presenciales y virtuales |
|
CE5 |
Diseñar planes de formación del profesorado, de formadores y de otros profesionales, adecuados a las nuevas situaciones, necesidades y contextos |
|
CE6 |
Diseñar programas, proyectos y propuestas innovadoras de formación y desarrollo de recursos formativos en contextos laborales, en las modalidades
presenciales y virtuales |
|
CE7 |
Desarrollar estrategias y técnicas para promover la participación y el aprendizaje a lo largo de la vida. |
|
CE8 |
Aplicar y coordinar programas educativos de desarrollo personal, social y profesional. |
|
CE9 |
Desarrollar y coordinar intervenciones educativas con personas o grupos, con necesidades específicas, en situaciones de riesgo, de desigualdad o
discriminación por razón de género, clase, etnia, edad y/o religión |
|
CE21 |
Conocer y comprender los elementos básicos del fenómeno religioso, especialmente del cristianismo, y su incidencia en la vida social, política y cultural |
|
CE22 |
Conocer el planteamiento de la Doctrina Social de la Iglesia en su evolución histórica atendiendo a las diferentes realidades sociales, desde la inmigración a la
globalización, estilos de producción y de estructuración social: capitalismo, liberalismo, marxismo, etc.; enfocando estas doctrinas desde el respeto a la
igualdad independientemente de sus condiciones sociales, culturales, económicas y religiosas. |
|
CE23 |
Conocer e identificar el necesario compromiso ético de las prácticas educativas: atención al respeto por el otro, la reciprocidad, la reflexión y la actualización
docente. Valorar la contribución al bien común en la transmisión de los valores que favorecen el desarrollo de la persona, la búsqueda de la verdad y del bien. |
|
CE20 |
Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas pedagógicas |
|
CE3 |
Conocer y comprender los procesos de enseñanza aprendizaje y su incidencia en la formación integral |
Precio por crédito matriculado: 74,92€
Precio por crédito reconocido: 18,73€.
| Concepto | Precio |
|---|---|
|
Apertura de expediente
(No reembolsable) |
90 € |
|
Cuota inicial
(No reembolsable) |
845 € |
|
Cuotas académicas
(9 cuotas de septiembre a mayo) |
499,47€ |
|
Total
(Basado en 60 créditos matriculados) |
5.430,20€ |
(sobre el precio de los ECTS matriculados)
Si te matriculas antes del:
15 de mayo: 15% de descuento.
19 de junio: 10% de descuento.
Otros descuentos:
Familia numerosa: se valora para la concesión de ayudas al estudio.
Discapacidad: se valora para la concesión de ayudas al estudio.
Mayores de 25 años: descuento del 10% del precio de los créditos matriculados (aplicable en el primer curso).
Antiguos alumnos: el coste del reconocimiento de créditos pasa del 25% al 10% del precio por crédito.
Las prácticas constituyen una etapa fundamental en la formación de los estudiantes del Grado en Pedagogía. A través de ellas, el alumnado se acerca de forma tutorizada a la realidad profesional en la que podrá desarrollar su futura labor: centros educativos, servicios de orientación, instituciones sociales, empresas, entidades culturales u organizaciones dedicadas a la formación y gestión educativa.
El objetivo principal de las prácticas es proporcionar una experiencia formativa que permita al estudiante desarrollar y perfeccionar sus competencias profesionales, integrando los conocimientos teóricos con la práctica real y preparándolo para los retos del ámbito laboral. Durante este proceso, el alumnado observa, participa y reflexiona sobre estrategias, técnicas y dinámicas de intervención, siempre acompañado por tutores con experiencia en los distintos contextos pedagógicos.
Las Guías del Prácticum de Pedagogía recogen los objetivos, fases, actividades y criterios de evaluación de estas asignaturas obligatorias. Las prácticas están regulada por la normativa vigente de la Comunidad de Madrid.
En el plan de estudios, las prácticas comienzan en segundo curso, aunque en Escuni se promueve un acercamiento progresivo a la realidad profesional desde el inicio. El Programa de Cerca, dirigido al alumnado de primer curso, ofrece una primera experiencia de observación directa en contextos reales, favoreciendo un conocimiento temprano de los ámbitos en los que el pedagogo puede desarrollar su labor.
El Título de Grado en Pedagogía que te proponemos estudiar en Madrid pretende formar a profesionales competentes en el diseño, gestión, desarrollo y evaluación de planes, proyectos, programas y acciones formativas y educativas adaptadas y contextualizadas. También capacita al alumnado en el análisis, seguimiento y asesoramiento de los planes, proyecto o acciones educativas. Realiza intervenciones educativas en ámbitos formales (escuelas, institutos, universidades, módulos), así como intervenciones formativas en contextos organizacionales y laborales.
Las principales salidas profesionales para el Grado en Pedagogía son:
Acompañarte en cada paso es importante para nosotros. Estas son las tres etapas para incorporarte a Escuni.
La Unidad Técnica de Calidad vela por el aseguramiento de la calidad de todos los procesos que intervienen en la docencia, garantizando a los estudiantes una educación óptima adaptada a las necesidades de cada profesión.
Composición y funciones del Comité de Aseguramiento de la Calidad del Grado en Pedagogía.
Escuni pone a disposición de toda la comunidad universitaria distintos canales de comunicación y protección institucional orientados a la mejora continua, la escucha activa y la garantía de un entorno seguro y respetuoso.
A través del apartado de Agradecimientos, sugerencias y reclamaciones, cualquier miembro de la comunidad universitaria podrá trasladar propuestas de mejora, incidencias, agradecimientos o reclamaciones relacionadas con la actividad académica y los servicios del Centro, conforme al Sistema de Garantía Interna de Calidad.
Asimismo, el Canal Ético confidencial permite comunicar, con las debidas garantías de confidencialidad y protección, posibles irregularidades, incumplimientos normativos o conductas contrarias al Código Ético institucional que puedan constituir infracciones graves o muy graves.
Del mismo modo, la Universidad dispone de un Protocolo específico frente al acoso sexual y por razón de sexo, destinado a prevenir, detectar y actuar ante cualquier conducta que atente contra la dignidad, la libertad y los derechos fundamentales de las personas.
Cada uno de estos canales cuenta con su propio procedimiento y protocolo de actuación, accesibles en los apartados correspondientes.
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Estudié en ESCUNI y fue la mejor experiencia formativa de mi vida. Los 4 años de formación se me pasaron volando y a día de hoy si pudiera volver a estudiar allí lo haría sin pensarlo. Gracias por aportarme tanto a mi carrera profesional y a mi vida personal.
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